Logica, octava clase.

El tema que tratamos en esta clase me resulto muy sencillo de comprender tanto así que cuando debíamos escribir ejemplos de los temas tratados no me costo trabajo alguno hacerlo y creo que estuvo bien.

Bueno para empezar, escuchamos el soneto 44 de Pablo Neruda y anotamos las contradicciones que habían en este, una, quizá la mas evidente es:
"Te amo, pero no te amo".
Y de ahí había mas que anote en mi bitácora:
"Te amo cuando no te amo"
"Las manos llenas de dicha, y el destino lleno de desdicha"
"Te amo para comenzar a amarte"
Y bueno, yo que no había leído ese soneto me gusto bastante.

Después vimos un video sobre lo que era el principio de contradicción, de identidad, de tercero excluido y de razón suficiente, al finalizar el video escribimos en la bitácora la definición de cada uno de estos principios y al final dimos cuatro ejemplos donde NO se respetaban estos 4 principios, de acuerdo con la definición que dimos en las anteriores preguntas.

Me alegre bastante pues después de ocho clases este fue un tema que me resulto fácil de entender.

Logica, septima clase.

Bien, para empezar la clase se suponía que teníamos que escuchar una canción (la cual no puso el profesor) y contestar una pregunta referente a la canción, la cual no era difícil, era simplemente pensar en que seria nuestra vida si nada fuera lógico, supongo que todo se volvería irracional y me confundiría bastante al no verle la lógica a nada, al principio seria divertido pero después me volvería completamente loca .

Junto con la bitácora venia un anexo, era una lectura que trataba de como se descubrieron los planetas y como intervino la lógica en ello, lo leímos en silencio y yo subraye algunas ideas que podrían ser útiles para contestar lo que se nos pedía de acuerdo a la lectura; para ser sincera me costo trabajo entender la lectura, no porque no entendiera nada o algo así si no porque me era difícil concentrarme lo suficiente, dentro del salón no se escuchaba ni un ruido pero afuera gritos y todo eso me estresaba y tenia que leer dos veces algún párrafo para encontrarle sentido, al final termine la lectura y entre todos contestamos la pregunta donde debíamos encontrar y escribir dos premisas para llegar una conclusión.

Y esa fue toda la clase.

Logica, quinta clase.

En esta clase vimos lo que estudia la epistemología:

"Busca el origen y los medios de la persona".

Después vimos lo que es el conocimiento, los elementos constitutivos de este y cuales son los tipos de conocimientos: teórico, aposterico, común, empírico y científico.

 

Bueno, en resumen vimos como ya dije cuales son los tipos de  conocimientos al igual en que se funda el racionalismo, que es, en la razón.

En que se funda el empirismo, en la experiencia.

En que se funda el criticismo, en que el sujeto tiene que encontrarse a si mismo.

En que consiste el pragmatismo, actitud que valora la utilidad de las cosas.

Las preguntas las pudimos contestar gracias a un video que nos puso el profesor (aunque no se escuchaba bien porque la mayoría de la clase estaba hablando) y antes de contestar se hicieron varias observaciones de el video.

 

Y para cerrar la bitácora, explicamos cual era diferencia la lógica formal de la teoría del conocimiento, la cual es:

La lógica se encarga de la validez del pensamiento.

La teoría del conocimiento se encarga de la verdad del pensamiento.  



Lógica, cuarta clase.

Analizar, pensar y envolverse en un debate con uno mismo para confirmar y reforzar una idea es pensar de manera lógica. Involucrar un sentimiento al momento de buscar la razon intelectual no es correcto de ninguna manera. Cuando nos encontramos en un debate o discusión donde se involucran dos premisas, contamos con el mismo recurso: la argumentación, pero ambos puntos siguen diferentes rutas de búsqueda de la razon u objetividad, la manera de llegar a una conclusión seria mediante el obvio intercambio de opiniones para progresivamente llegar a una idea en común o en su defecto analizar puntos, compararlos y así encontrar aquel que cuenta con las propiedades necesarias de una conclusión según el objeto de discusión. Claro, un intercambio verbal o textual de argumentos se ve directamente afectado por el objeto; es decir: los sujetos entran en materia con sus premisas pero el objeto puede influir de manera distinta en cada uno, el sujeto 1 no lo ve exactamente igual que el sujeto 2, por lo que desde ahí, la diferencia entre las ideas del sujeto 1 y el 2 es abismal. El estudio científico del lenguaje humano es la lingüística, el papel de este recurso en la búsqueda de una conclusión corresponde a aquellos puntos que se hacen presentes mediante el lenguaje escrito, corporal o verbal de los sujetos.

Entonces; Mediante el recurso lingüístico los sujetos uno y dos se hacen presentes con premisas libres de sentimientos involucrados respecto al objeto de discusión para así envolverse en un intercambio de ideas para paulatinamente llegar a una conclusión.

Lógica, tercer clase.

En la tercera clase y como ya había ocurrido en las dos anteriores revisamos y comentamos las respuestas de nuestras bitácoras, esta vez trataron sobre dos temas:
-Que queríamos ser de grandes.
-Pensamiento lógico.
El primer tema fue muy sencillo y no tan largo "Que queríamos ser de grandes", se me complico en la bitácora el tema, no tengo una idea precisa sobre que ser de grande, he pasado por tantas ideas que ahorita tanto yo como las personas que me rodean no me creen cuando digo "Ya se que estudiar", ¿Qué hice? Anotar lo primero que se me vino a la mente "Genetista" bueno, es en realidad una idea que ahora se me ha estado formando bastante en la cabeza, tengo una cierta "motivación" para estudiar eso, pero no lo doy por hecho, conociéndome se que eso podría cambiar mañana, en una semana, meses o años.
El segundo tema fue la definición sobre que es el pensamiento lógico, la mayoría de la clase resolvió la pregunta, pero nadie tuvo una idea 100% acertada como para darle la razón, y eso me estreso, entre tantas ideas y no tener algo fijo me confundí y no supe bien que era un pensamiento lógico, fue hasta que llegamos a la ultima parte de la bitácora donde el texto era bastante especifico, siendo sincera creo que la mayor parte de mi tiempo no tengo un "pensamiento lógico", no me detengo a analizar las cosas, profundizar y tomar decisiones, solo en cosas MUY serias, como la escuela o mi casa y hasta eso, suelo fallar y muy seguido, pero como dije en mi primera entrada del blog tengo grandes expectativas sobre esta materia, quizá al finalizar pueda usar mas mi cerebro en la toma de decisiones de una manera rápida y acertada, para finalizar tuvimos que escribir un pensamiento lógico pero como hasta ese momento no había entendido bien el tema escribí lo primero que pensé, ósea, un pensamiento, PERO NO LOGICO, algo banal por suerte una compañera escribió algo similar a lo que yo puse y el profesor dejo bien en claro que eso no tenia nada que ver, así que mi hoja termino llena de corrector pero creo que esta vez salió bien mi pensamiento.

Lógica, primera clase.

Creo que la primera clase fue algo muy básico, hablando sobre como nos van a evaluar y después un par de acertijos los cuales venían en las primeras dos bitácoras que imprimimos para la siguiente clase.
Me gusta la idea de que la clase sea dinámica en donde todos podamos hablar y dar nuestros diferentes puntos de vista, lo malo es que la organización es un poco mala, no me gusto la idea de que las sillas se pegaran a las paredes, somos muchos y se hace un desorden terrible, y trabajar así es un poco claustrofóbico.
Respecto a los temas que vimos, bueno, no fue algo excepcional, el profesor nos leyó dos acertijos y entre todos intentamos llegar a la solución de cada uno de ellos, pero no me gusto que el profesor cambiara las instrucciones, me revolvía y no podía concentrarme lo suficiente para sacar una conclusión, aparte de que todos hablaban y se me dificultaba escuchar, el acertijo del oso polar me pareció algo curioso e "irónico" a la vez, en cuanto escuche cual era la cuestión, ósea, de que color era el oso supe que hablábamos del Polo Norte, y mas por los datos que nos proporciono el profesor, el hecho de que regresara al mismo punto yendo al norte, sur y este me pareció algo muy lógico y evidente.
Bueno, creo que es todo referente a mi primera clase, tengo grandes expectativas durante este año, espero se vean cumplidas.

Lógica, segunda clase.

El día de hoy trabajamos con las dos bitácoras que nos pidió el profesor, la primera era de tarea y me resulto bastante sencilla, algunas de las preguntas las vimos en la primera clase y bueno, en realidad toda la hoja fue sencilla, un diagnostico preguntando cualidades de nosotros.

Lo que vimos en la clase fue la segunda bitácora, donde venia el juego del sudoku, me gusta hacer ese tipo de juegos, me gusta hacer trabajar mi cerebro, el problema es cuando no me sale bien entonces me estreso, me pongo de mal humor, me soluciono bastante la vida cuando el profesor pidió a la clase algunos "tips" para resolver el juego y la verdad es que no lo había visto así y si no hubiéramos tenido el tiempo encima me hubiera dedicado completamente a hacerlo, me pareció muy agradable ver como algunos de mis compañeros tienen la destreza para hacer ese tipo de cosas y en tan poco tiempo, fue agradable. Ahora esos tips los usare cuando tenga un sudoku por resolver.